今年暑假前，都安縣古良小學熱熱鬧鬧，該校的勞動教育基地、教學樓、文化牆上印滿了勞動格言，宣傳欄、廣播中講述著勞動故事﹔課堂上，同學們唱起勞動歌、畫出勞動美﹔課堂外，師生們鬆土、植苗、澆水、施肥，笑聲和汗水交織成一派歡樂的勞動場景。  

“雖然是在農村，但現在不少學生連四季豆和豆角都分不清，這不是成功的教育。”農家子弟出身的古良小學校長唐毓鋒頗有感觸，他長期從事山區一線教學，深刻意識到勞動教育是一個人成長成才必不可少的“營養”。“我們在校園內開辟了8塊班級‘責任田’，勞動任務‘包干到班’，從常見農作物和蔬菜的種植開始，將勞動教育融入學科教學、主題教育、文化環境建設和家庭教育指導，與家長溝通制定學生勞動教育成長計劃，將課堂延伸到家庭，家長指導孩子勞動，確保因材施教。”古良小學大力發展勞動教育，獲得廣大師生家長的一致好評，該校成為都安縣第一個勞動教育示范學校。

這只是都安縣探索勞動教育課程的一個縮影。自“雙減”政策實施以來，都安縣攜手家長同耕勞動教育沃土，充分發揮勞動教育在樹德、增智、強體、育美方面的綜合育人功能，以勞促德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，努力培養“手中有活，身上有汗，眼中有光，心中有愛”的好孩子。

都安縣因校施策，結合學生的發展規律，鼓勵有條件的學校設置勞動課程。一、二年級每周開設一節綜合實踐課，通過三至六年級每周開設一節勞動教育和綜合實踐課，由班主任和學校領導擔任授課老師，開發“農活課程”“手工編織”“盆景育苗”等校本課程，讓同學身臨其境，積極參與勞動實踐、分享勞動成果活動，也促進了孩子們綜合能力的提升：語文課寫觀察日記、美術課畫下生長足跡、科學課了解生長秘密。同時打破傳統勞動教育場景，引導學生深入田間地頭，穿蓑衣戴斗笠，採玉米、收稻谷，讓學生真正感受“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，明白糧食的來之不易。當前，全縣中小學已建勞動教育基地19個，開發以“農”“商”“文化傳承”等為主線的勞動教育課程20余種，傳授勞動課程超300節，覆蓋學生5700余人，勞動教育課成為最受歡迎的課程之一。（韋宣合）

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