近日，自治區教育廳印發《廣西壯族自治區普通高中新課程實施方案》指出，我區將從2021年秋季入學的高中新生起，實施新課程、使用新教材，將新課程新教材的理念、內容和要求全面落實到普通高中教育教學各個環節。

7月13日至16日，2021年普通高中新教材使用自治區級培訓班在南寧開班，本次培訓對象為全區14個設區市12個學科的骨干教師，以專家說課、分組磨課、研課、現場展示及專家點評的方式進行。

今年9月，全區40多萬高中新生將使用新教材。新教材與現行教材相比，有何顯著變化？難度是否有所增加？老師和學生們將如何應對？記者採訪了有關專家和教研員。

A 發展學生核心素養

2019年5月，人民教育出版社發布根據《普通高中課程標准（2017年版）》編寫的高中新教材，包括數學（A、B兩個版本）、英語、物理、化學、生物學、地理、體育與健康、美術、日語、俄語、信息技術等學科，是人教社歷史上第十一套高中教材。同期投入使用的思想政治、語文、歷史三科教材則是國家統編教材，委托人教社出版。

2019年秋季學期，北京、天津、遼寧、上海、山東、海南等6省市學校首批使用高中新教材﹔2020年秋季學期，江蘇、福建、廣東、河北、遼寧、安徽、湖北、湖南、重慶等9省市使用高中新教材﹔其它還未進行新高考改革的省份要求最遲在2022年秋季學期開始使用高中新教材。

人民教育出版社英語編輯室主任陸錫欽介紹，新教材《英語》主要有九方面的特點：落實新版英語課程標准的內容和要求﹔體現時代特色﹔符合教學實際﹔提升思維品質﹔培養文化意識﹔發展學習能力﹔優化布局結構﹔更新版式設計﹔重視立體配套，提供豐富資源。“新教材全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、著力發展學生學科核心素養。英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個方面。”陸錫欽說道。

學科核心素養是此次高中課程改革提出的核心概念之一，是指學生在學完相應學科課程之后，所應達成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

人民教育出版社生物室資深編輯包春瑩指出，生物學科的核心素養包括生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任。她舉例說，為提升學生核心素養，《生物學》課本設置了“科學家訪談”欄目，如《探究微觀生命世界的奧秘——與施一公院士一席談》《畢生追求的“禾下乘涼夢”——與袁隆平院士一席談》等共5個篇目。

“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。它們為生存而獲取能量，能量在細胞裡流轉激蕩！”記者看到，在《生物學必修1》第五章首頁，配了一首小詩。包春瑩說，這增加了《生物學》教材的人文底色。

B 習慣閱讀自主探究

新教材與現行教材相比，難度是否增加？這是高中新生和家長最關心的話題。

廣西教育研究院語文教研員彭春華指出，新教材中，增強了整本書閱讀，如閱讀《鄉土中國》《紅樓夢》等，這對習慣了淺閱讀、碎片化閱讀，以及時間、精力有限的高中生無疑有很大的挑戰。“學習與課文相關的拓展篇目，對閱讀能力、閱讀思考的深度提出了要求。”彭春華說，對一些習慣了做題，不一定習慣深度閱讀和通過自主探究的方式完成任務的學生，新教材也是一項挑戰。

彭春華還指出，現行教材偏重單篇教學，而新教材側重單元整合教學，老師們須補充學習資源，對教材進行重新處理、二度開發，在教學設計上花的功夫多，對老師們的教學提出了更高要求。

針對英語學科，陸錫欽指出，新教材與現行教材相比，詞匯量沒有明顯的變化，但對文本的解讀、學習有更深的要求。“要加強對文本的解讀能力，深度地去讀懂、讀透。”他說道。

“教材知識內容的難度總體維持在原實驗教科書的水平上。”包春瑩告訴記者。

C 吃透教材拓展視野

使用新教材，老師和學生們將如何應對？彭春華給老師們的建議是：更新理念﹔守正創新，在繼承中創新﹔加強校本教研。

他強調，培養學生的學科核心素養，已是大勢所趨、不可逆轉。新教材保留了現行教材中的許多經典篇目，只是組成單元時放在了不同的地方，而改革是漸進式的，因此老師們不能太焦慮。面對18個任務群，學校語文教研組要加強集體備課，把問題當作課題，在研究中學習，在學習中提高。

對於即將入學的高中新生，彭春華也給出了三點建議：一是轉變觀念，改變過去靠刷題的陳舊觀念，積極投入到實踐活動中，在活動中完成任務、提升自己的素養﹔二是培養閱讀的興趣，做到真閱讀、深閱讀﹔三是學會使用思維導圖、列表梳理等工具，提升使知識系統化、結構化的能力。

“變化總是帶來壓力。”桂林市教育科學研究所高中政治教研員莫嵐坦言。她指出，新教材提倡議題式、活動型教學法，突出開放性、思辨性，這就需要老師們深挖教材的內涵，充分挖掘教材資源。而對學生們，她希望同學們真正把自己當作學習的主人，主動去思考、學習。

“不要讓教輔資料來左右學習，多看一些科普、科研進展方面的資料，把教材吃透，拓展視野。”包春瑩建議道。（記者 劉 琴）

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