在新時代高等教育高質量發展的背景下，深化教育教學改革、推動教育鏈與創新鏈有機銜接，成為高校的重要使命。廣西中醫藥大學作為全國中醫藥教育的重要基地，始終堅持以學生為中心，以創新為驅動，積極探索適應新時代需求的人才培養模式。近年來，該校生理學教學團隊成功構建了“師生融學·三階融通·數智融導”的混合教學模式，為醫學教育改革提供了新思路和新范式。

師生融學：構建雙主體互動新生態

傳統教學模式中，師生角色界限分明，學生往往處於被動接受狀態。廣西中醫藥大學生理學教學團隊突破這一局限，構建了“教師引導、學生主動”的雙主體互動教學模式。教師從知識權威轉型為學習設計者，通過線上線下混合式課堂，融入案例分析、小組辯論等形式，激發學生批判性思維﹔學生從被動接受者轉變為知識探究者，通過預習反饋、課堂討論及課后實踐，深度參與學習全流程。這一模式有效破解了傳統教學中師生互動淺層化的問題，實現了教與學的深度融合。

三階融通：打造遞進式學習全鏈條

針對傳統教學模式中課前、課中、課后環節相互割裂的問題，團隊創新性地構建了“引疑—析論—評躍”遞進式教學路徑。通過教學內容重構、思政元素滲透和教學路徑優化、評價方法革新，打造了“目標引領、過程可控、成果可見”的完整學習鏈條。這一模式不僅實現了知識學習與能力培養的深度融合，還顯著提升了學生的學習效果和知識遷移能力。

數智融導：驅動精准教學新范式

傳統教學難以滿足學生個性化需求，資源適配性差。為此，團隊依托人工智能與大數據技術，構建了“AI賦能、圖譜貫通、虛實融合、實時互動”四維全鏈式數智教學支撐平台。通過數據追蹤和實時反饋，教師能夠精准掌握學生的學習情況，提供個性化指導，終結了傳統教學中精准教學不足的痛點。

成果與影響：創新教學的“桂中醫模式”

通過“師生融學·三階融通·數智融導”模式的實施，廣西中醫藥大學生理學課程教學實現了“六個躍升”：從單一教師為主導向雙主體教學理念躍升﹔從隻關注單階課堂教學向關注全過程的三階段教學模式躍升﹔從隻關注終結性評價向終結和過程相結合的分階段雙反饋評價躍升﹔從隻關注知識傳授向融合思政、培養德才兼備人才的思路躍升﹔從按章節體系授課向縱橫內容重構的新型教學內容躍升﹔從簡單的PPT課堂教學向多平台跨時空數據追蹤反饋的多媒體運用躍升。

未來，廣西中醫藥大學生理學教學團隊將錨定“健康中國”戰略需求，繼續探索生成式AI等前沿技術與生理學教學的深度融合，打造虛實結合的沉浸式學習場景。同時，以國家級一流課程建設為抓手，助力新醫科人才培養體系構建，為醫學教育改革和高質量發展貢獻更多智慧和力量。（韋燕飛 伍冠一）

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