論壇現場。廣西師范大學供圖

9月26日至28日，由全國教學論專業委員會主辦、廣西師范大學教育學部承辦的“全國教學論第十九屆學術年會暨課程與教學論博士生學術論壇”在廣西師范大學教育學部召開。本次會議以“教學傳統現代化與教學倫理重塑”為主題，聚焦數智技術賦能教學轉型中的倫理挑戰與路徑創新，全國110余所高校、科研院所、中小學和教育出版社的400余位專家學者、青年教師與博士研究生參會。

大會安排了兩場主旨報告。分別圍繞“教學論與課程論整合”“數智時代教學正義”“教學基本問題的智能審思”“教學倫理建構”等議題展開深入探討，呈現了教學論研究的前沿動態與理論深度。

為促進青年學者成長，會議設置了6個專題分論壇，涵蓋“數智化賦能教學論知識形態轉型”“教學倫理重建”“智能技術驅動的課堂場景再造”“教學評價范式轉型”“教師數字勝任力”“教學論知識體系的國際傳播”等方向。來自全國多所高校的50余位學者匯報了研究成果，並展開熱烈討論。同期舉辦的3場博士生學術論壇，為60余位博士研究生提供了展示與交流的平台，展現了教學論研究新生代的學術活力。

本次會議不僅深化了教學傳統現代化與教學倫理重塑的理論探討，也推動了教學論學科在數智時代的轉型與創新，體現了學術共同體的責任擔當與使命意識。數智時代的教學變革應堅守“教學的教育性”這一基本立場，確保技術應用始終服務於育人根本。

與會者一致表示，本次年會系統回應了數智時代教育變革中的關鍵問題，凝聚了共識，激發了創新，為我國教學論學科的高質量發展與教育現代化進程注入了新的思想動力。（葉蓓蓓）

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