2025年7月10日，八路軍桂林辦事處紀念館舉辦《山河銘歷史·丹青傳薪火——紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年》美術作品展，河池學院美術與設計學院師生創作的一百余幅書畫作品正在展列。

近年來，河池學院積極響應教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》號召，立足桂西北地域文化資源優勢，通過構建“三維聯動”機制（黨委統籌、院系落實、教研室攻堅），在美術與設計類專業啟動將課程思政理念深度融入教學的改革工程。

探索：當藝術教育遇上思政育人

“過去總認為思政教育是‘額外任務’，與專業教學‘兩張皮’。”河池學院美術與設計學院（簡稱美設學院）黨委書記韋聯華說，啟動課程思政改革之初，不少教師存在困惑：“美術設計講求創意表達，如何自然融入思政元素？”

而這一困惑的背后，其實是藝術教育面臨的現實挑戰。隨著高校美育改革的深入，單純強調技法訓練或形式創新的教學模式已難以滿足時代需求。

在2022年4月舉辦的美術和設計類課程思政研討會上，一場思想碰撞為課程思政創新實踐炸出了“火花”。王琪老師演示如何用馬克思主義矛盾分析法破解素描構圖難題﹔程國輝提出在桂西北旅游景觀設計中注入“紅色基因+民族特質”﹔李新贊則展示其紅軍舊物油畫寫生課上的實踐成果——鏽跡斑斑的水壺在光影中化作艱苦奮斗的精神圖騰。

“藝術不僅是美的表達，更是價值觀的傳遞。”桂西北作為壯、瑤、苗等少數民族聚居地，也是百色起義的發源地之一，擁有豐富的民族文化資源和深厚的紅色文化底蘊，將這些本土文化中的精神內涵融入專業教學，藝術教育便能既有“技”的根基，更有“魂”的引領。為此，學校迅速成立專項工作組，圍繞“美術與設計類課程思政融入路徑”開展專題研討，組織教師深入河池市11個縣區開展文化調研，梳理出三大類思政元素：一是以銅鼓文化、劉三姐歌謠為代表的民族文化中的團結協作、勤勞智慧精神﹔二是以紅七軍戰斗遺址、韋拔群故居為代表的紅色文化中的革命信仰、家國情懷﹔三是以脫貧攻堅、鄉村振興實踐為代表的時代精神中的責任擔當、創新意識。

2023年12月18日，河池學院美術與設計類課程教學研究示范中心正式挂牌成立，搭建起了“調研—開發—實踐”的閉環教學體系，成為承載“課程思政+民族藝術”融合探索的重要平台。

創新：從“課堂育人”到“全域思政”

“課程思政不能只是簡單‘貼標簽’，而是要將思政元素像鹽一樣融入專業教學的‘湯’裡。”美設學院院長陳紅軍坦言，美術與設計類課程思政的關鍵，在於找到專業知識點與思政元素的“契合點”，實現“潤物無聲”的育人效果。

2022年起，學校通過組織課程思政研討會、為英模和勞模畫像、描繪鄉村振興等一系列活動，用畫筆講述歷史、現實和當下的故事，將課程思政內容潤物細無聲地貫徹到課程中去。學生也在挖掘英雄事跡、勞模故事等過程中，找到了自己的人生價值，體會到了生命的意義。

2025年7月，學校組織“繪彩甫上 興村共富”“以美為媒 以紅為引”兩支暑期實踐團隊深入河池鄉村，分別為當地南瓜基地彩繪牆面，融鄉土風情與產業特色，扮靚鄉村並助力農文旅融合﹔通過美術教育播撒審美種子，讓紅色基因浸潤安馬鄉木寨小學留守兒童心田，為鄉村教育添力。

“將課堂從教室搬到田野，是幫助學生們把文化基因注入筆尖的重要一步。”美設學院美術學系主任李庭堅介紹，學校創新採用“田野調查+創作實踐”模式，以紅色足跡激活創作之源，借民族文脈滋養設計創新。

除此之外，課程團隊還積極拓寬課程思政的社會場域，校地合作共繪振興圖景，書寫從校園走向時代的教育實踐答卷。多年來，美設學院先后與東蘭縣巴疇鄉、三石鎮人民政府等地方政府簽訂《鄉（鎮）村文化助農合作協議》，並挂牌成立“鄉（鎮）村文化助農研學基地”，以“雙引擎”驅動鄉村文化振興﹔與巴馬瑤族自治縣壹秋堂工藝品有限公司等幫扶、農特產品企業達成合作，以“非遺+設計”賦能產業升級，聯合開展文創產品開發﹔採取1+N、N+N模式，分別對環江、東蘭兩縣60余所中小學70多名美術教師進行分層結對幫扶，推進河池市鄉村中小學“美育培育工程”。

隨著改革的深入，河池學院的課程思政逐步從課堂教學拓展到實踐育人、社會服務的全域思政生態。

開拓：從“專業成長”到“價值塑造”

經過三年多的探索，河池學院美術與設計類課程思政建設成效顯著。

據統計，2021年以來，學校共開設教學實踐工作坊21個，舉辦各類作品展覽60多場，設計文創產品600多套﹔教師團隊立項相關課題10項，發表教學研究論文30篇，出版《河池學院絲綢服飾設計作品集》等作品專集或教材3部﹔學生作品獲國家級獎項56項、自治區級獎項126項，其中《雨木木助力脫貧藝術實踐工作坊》獲得第六屆全國大學生藝術展演活動藝術實踐工作坊類全國二等獎，《鄉村振興視域下地方高校藝術實踐工作坊建設的創新與實踐——以河池學院情系毛南鄉村振興藝術實踐工作坊為例》獲廣西第七屆全國大學生藝術展演活動高校美育改革創新優秀案例一等獎，《墨原》獲2022米蘭設計周——中國高校設計學科師生優秀作品展一等獎。

近三年數據顯示：河池學院40%畢業生扎根八桂大地，何俊標在河池融媒體中心專注於河池本土文化的宣傳﹔黃東創辦設計公司，將劉三姐山歌元素等桂西北少數民族元素植入文旅與廣告設計。這些選擇與實踐，正是學子們把就業志向寫在桂西北大地上的生動體現，也恰是思政教育最動人的成果。

用人單位的反饋同樣印証了改革成效。樂程（深圳）裝飾建筑工程有限公司負責人評價：“河池學院的學生不僅專業能力強，更難得的是對本土文化有深刻理解，作品既有創意又有溫度。”課程思政實踐下培育的學生，已然成為推動桂西北乃至八桂文化傳承與創新的重要力量。

通過探索和建立課程思政建設的長效機制，依托銀齡教師傳幫帶、與西南大學美術與設計學院聯合共建實踐基地等舉措，在西南大學銀齡教師劉增憲的帶領指導下，河池學院逐步構建起“基礎層－應用層－拓展層”三維融合模式，實現思政元素從“隱性滲透”到“顯性表達”的轉化，課程思政的建設逐步形成了以點帶面的示范效應，為進一步推進學校課程思政建設提供了經驗和方法。

站在2025年回望，河池學院美術與設計類課程思政建設已超越教學變革本身。當東蘭革命老區老鄉指著學生牆繪中的螞拐舞說“這是我們民族的魂”，當山歌《藤纏樹》融入劉三姐秘境酒店的環境背景中，一條清晰的路徑已然顯現——課程思政的終極坐標，在文化傳承的薪火中，更在青年用藝術反哺大地的足跡裡。

河池學院的實踐証明，當地方文化基因與專業教育深度融合，課程思政便能成為滋養學生精神成長的沃土。未來，學校將繼續以桂西北文化為筆，以創新實踐為墨，書寫課程思政的“河池答卷”，為培養兼具專業能力與社會責任的新時代藝術人才貢獻力量。（韋海燕、吳海嬌、羅冬雨）

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