近两年，桂林师范学院聚焦学生全面发展核心需求，着力打造“桂师博雅讲堂”，组织了300余名跨学科教师打造了120余场精品讲座，吸引了学生13000余人次参加，逐步形成了以学生为中心、以素养为主线、以成长为导向的“博雅育人”新模式，构建起“价值引领—学识拓展—实践创新”的学生成长新机制，既纾解当前高校“重技能训练、轻人文滋养”育人痛点，又有效拓展了高校通识教育与实践育人融合新路径，为学校教育教学改革注入持续动力。

立足学生成长需求，打造“五育融合”课程体系

讲堂围绕学生成长规律与素养结构，将讲堂各类讲座“课程化”设计，形成覆盖“德、智、体、美、劳”的分层分类、多维内容的“成长菜单”和课程体系。

一是强化价值引领与思想塑造。讲堂开设的系列讲座，内容涵盖教育家精神、艺术、文学、历史文化（红色文化）、非遗技艺、心理健康、体育健康、科技创新、人工智能、职业发展、专业知识技能等多维领域与交叉学科，以培养学生广博知识视野、灵动创造思维、深厚文化底蕴和高尚人格情操，在讲堂常态化、制度化推进中逐步形成“德育铸魂、智育赋能、体育固本、美育润心、劳育立行”的“五育融合”育人新机制。

二是量身定制分层分类“成长菜单”。讲堂遵循大学生成长规律，打破学科专业壁垒，将300多位教师的系列讲座系统整合，构建“价值引领+专业技能+跨域知识+素养提升”的内容矩阵，形成讲座“课程化”体系。如开设《桂林山水与中国画的转型》等系列讲座强化艺术素养启蒙；举办《当代大学生情绪健康的有效管理》等系列讲座筑牢学生心理健康素养基础；举行《拥抱AI时代，胜任未来教师》等系列讲座，激发学生将人工智能科技融入学习、生活和职业发展应用的意识；举办《设计人生——了解职业性格》等讲座，强化大学生的使命认同与职业规划能力。

创新讲堂形式与内容：构建“全域开放”成长生态

讲堂突破传统讲座单向输出的局限，以机制创新与平台融合推动形式破界，构建了“跨域选听+数字延伸”的全域育人生态，让学生身边的成长资源触手可及。

一是革新“选听”机制。讲堂突破专业壁垒，开设具有普识性、易受性和养成性的专题讲座，实施跨专业自主选择讲座机制，要求校内各学院各专业学生跨学院、跨专业自主选听各类主题讲座，推动知识结构交叉融合，培养学生综合素养，逐步形成开放包容的讲座选听新生态。

二是整合数字资源，延展学习维度。讲堂内容依托学校建设的国家级、自治区级、校级教学资源库和在线精品课程等资源，构建起了学校“数字博雅资源库”，通过超星等平台向全体学生开放，有效支撑学生“随时学、随地学”的个性化成长需求，营造了线下现场讲堂育人与线上数字化学习拓展的“全域开放”成长生态氛围。

健全长效参与机制，夯实“持续成长”制度支撑

健全以学生全面发展为导向的长效保障机制，推动讲堂从阶段性活动转向常态化育人平台，让育人成效看得见、摸得着。

一是实施学分制，激活学生参与内生动力。将讲堂纳入学生必修学分课程体系，明确听讲次数与学习成果要求，规定学生须在校期间选听足够次数（3年不少于8次）的讲堂讲座，并提交高质量的学习心得或实践反思报告，经考核合格给予学分后方能完成博雅讲堂课程。

二是建立成长档案，强化目标导向与过程管理。在教务系统为全校学生建立博雅讲堂成长电子档案，形成目标导向的参与机制，动态记录参与历程与成长轨迹，形成可视化、可追溯的学生素养成长图谱。

深化博雅育人内涵，塑造博雅育人桂师底色

讲堂以“博采众长、雅润心灵”为核心理念，将“博雅育人”理念融入校风教风学风建设，打通“知识传授—素养提升—价值引领”的育人链条，筑牢创新拔尖人才培养根基。

一是推动理念升华：搭建“五育融合”育人平台。讲堂从“知识传递”转向“素养构建”，构建起“课程化设计、跨专业参与、实践性转化”的学生成长平台，营造“价值引领+素养提升”的育人生态，旨在超越传统讲座的认知局限，培养学生跨学科思维、创新意识与健全人格，实现通识教育与专业培养的有机融合。

二是路径优化：构建三环紧扣的实施体系。紧扣立德树人根本任务设计讲堂内容体系，确保通识教育与专业培养深度融合；突出实践导向引导学生将讲堂知识转化为具体行动，实现学用结合，避免理论与实践脱节；强化机制保障学生参与深度和广度，构建可持续、可复制的“博雅育人”长效机制。

讲堂通过“小讲堂”搭建学生成长“大平台”，让“博雅育人”从理念变为现实，也为地方高校通识教育改革与创新拔尖人才培养提供了可资借鉴的桂林师范学院方案。（张旭杨、王云勇）

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