2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》指出，完善职业学校评价制度，把职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量人才培养质量的重要内容。广西国际商务职业技术学院历来高度重视学生职业素养培养和评价，近年来，学校通过构建和实施“四融”成长式职业素养育训体系，设计“五到”目标式可量化评价体系，建立匹配的教学模式、积分制度，并形成激励机制，描绘了学生职业素养成长图谱，深化了教育教学改革，更好地促进学生实现全面发展。

构建和实施“四融”成长式职业素养育训体系

“四融”即“专通融悟”“实创融合”“内外融通”“素能融达”，通过商务知识感悟商务本质，再由实践与创新创业融合，跨文化素养培育提升商务本领，最终达成稳定的职业情感。构建起“悟—合—通—达”由知识到情感层面逐级提升的培养路径，同时结合“五级进阶”实践教学体系（职业认知期—商萌咖、虚拟商战期—商小咖、实战操练期—商战咖、实习锤炼期—商大咖、岗位提升期—商名咖）的要求实现职业素养逐层晋级与提高，形成“成长式”的育训体系。

设计“五到”目标式可量化评价体系

以高职院校学生职业素养发展为导向，结合人才培养方案和国家公布的职业标准，设计出“五到量化评价”，并按照观测点细分出5个观测点，主要包括：知识学到、技能练到、素质达到、情商悟到、胆商独到，根据各观测点的学生职业素养发展程度进行测算，确定25个观测指标，对应若干个成长项目

建立匹配的教学模式、积分制度，形成激励机制

以发展素质教育为导向构建科学评价体系。对学生的职业素养从入校学习开始的“职业认知期”到完成学业进入社会的“岗位提升期”进行观测，其涵盖学生的整个成长期；学生在“商咖小镇”和“商咖MALL”中完成成长项目，在每一阶段都对学生进行多观测点评价，满足“五到”观测点需求，获得积分，从而完成立体评价；获得“商萌咖”到“商名咖”五级“咖位”称号进阶的评价模式。激发学生参与实践教学和创业的兴趣，营造全体学生积极向上的成长氛围，形成一个学生成长有动力、发展有方向的长效激励机制实现自我成长解决以往实践评价“扁平化”，激励力度不足的问题。

广西国际商务职业技术学院坚持以学生职业素养发展为导向，重视学生创新创业能力、职业迁移能力、岗位核心能力、信息数据处理能力、跨文化沟通能力的培养，遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，健全德技并修、工学结合育人机制，凸显了学院“外企、外贸、外语”的行业特色，有效地推进了学生的技能水平明显提升，就业竞争力明显提高，为区域经济社会发展培养了高素质技术技能人才。近年来，学校学生参加区级以上各类技能比赛累计获奖数达211项，其中参加国家级各类技能比赛荣获特等奖3项、一等奖14项；参加区级各类技能比赛荣获一等奖56项、金奖4项，连续5年商科专业学生获得省级以上技能大赛等级和数量居全区前列。

截至目前，学校累计招收培养了来自俄罗斯、美国、哈萨克斯坦、泰国、印度尼西亚等20多个国家的500多名国际学生。通过国际合作，打造了“国商学子看世界”以及“中国文化之旅”等品牌交流活动。2018年以来，毕业生的就业率均在95%以上。毕业生对在校培养的整体认可程度较高，对母校总体满意度以及对教学的满意度均达到95.62%，对就业指导服务的满意度达到90.37%。（陈美玲、刘杰英、李启程）

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