近日，自治区教育厅印发《广西壮族自治区普通高中新课程实施方案》指出，我区将从2021年秋季入学的高中新生起，实施新课程、使用新教材，将新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各个环节。

7月13日至16日，2021年普通高中新教材使用自治区级培训班在南宁开班，本次培训对象为全区14个设区市12个学科的骨干教师，以专家说课、分组磨课、研课、现场展示及专家点评的方式进行。

今年9月，全区40多万高中新生将使用新教材。新教材与现行教材相比，有何显著变化？难度是否有所增加？老师和学生们将如何应对？记者采访了有关专家和教研员。

A 发展学生核心素养

2019年5月，人民教育出版社发布根据《普通高中课程标准（2017年版）》编写的高中新教材，包括数学（A、B两个版本）、英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日语、俄语、信息技术等学科，是人教社历史上第十一套高中教材。同期投入使用的思想政治、语文、历史三科教材则是国家统编教材，委托人教社出版。

2019年秋季学期，北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6省市学校首批使用高中新教材；2020年秋季学期，江苏、福建、广东、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等9省市使用高中新教材；其它还未进行新高考改革的省份要求最迟在2022年秋季学期开始使用高中新教材。

人民教育出版社英语编辑室主任陆锡钦介绍，新教材《英语》主要有九方面的特点：落实新版英语课程标准的内容和要求；体现时代特色；符合教学实际；提升思维品质；培养文化意识；发展学习能力；优化布局结构；更新版式设计；重视立体配套，提供丰富资源。“新教材全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、着力发展学生学科核心素养。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。”陆锡钦说道。

学科核心素养是此次高中课程改革提出的核心概念之一，是指学生在学完相应学科课程之后，所应达成的正确价值观、必备品格和关键能力。

人民教育出版社生物室资深编辑包春莹指出，生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。她举例说，为提升学生核心素养，《生物学》课本设置了“科学家访谈”栏目，如《探究微观生命世界的奥秘——与施一公院士一席谈》《毕生追求的“禾下乘凉梦”——与袁隆平院士一席谈》等共5个篇目。

“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！”记者看到，在《生物学必修1》第五章首页，配了一首小诗。包春莹说，这增加了《生物学》教材的人文底色。

B 习惯阅读自主探究

新教材与现行教材相比，难度是否增加？这是高中新生和家长最关心的话题。

广西教育研究院语文教研员彭春华指出，新教材中，增强了整本书阅读，如阅读《乡土中国》《红楼梦》等，这对习惯了浅阅读、碎片化阅读，以及时间、精力有限的高中生无疑有很大的挑战。“学习与课文相关的拓展篇目，对阅读能力、阅读思考的深度提出了要求。”彭春华说，对一些习惯了做题，不一定习惯深度阅读和通过自主探究的方式完成任务的学生，新教材也是一项挑战。

彭春华还指出，现行教材偏重单篇教学，而新教材侧重单元整合教学，老师们须补充学习资源，对教材进行重新处理、二度开发，在教学设计上花的功夫多，对老师们的教学提出了更高要求。

针对英语学科，陆锡钦指出，新教材与现行教材相比，词汇量没有明显的变化，但对文本的解读、学习有更深的要求。“要加强对文本的解读能力，深度地去读懂、读透。”他说道。

“教材知识内容的难度总体维持在原实验教科书的水平上。”包春莹告诉记者。

C 吃透教材拓展视野

使用新教材，老师和学生们将如何应对？彭春华给老师们的建议是：更新理念；守正创新，在继承中创新；加强校本教研。

他强调，培养学生的学科核心素养，已是大势所趋、不可逆转。新教材保留了现行教材中的许多经典篇目，只是组成单元时放在了不同的地方，而改革是渐进式的，因此老师们不能太焦虑。面对18个任务群，学校语文教研组要加强集体备课，把问题当作课题，在研究中学习，在学习中提高。

对于即将入学的高中新生，彭春华也给出了三点建议：一是转变观念，改变过去靠刷题的陈旧观念，积极投入到实践活动中，在活动中完成任务、提升自己的素养；二是培养阅读的兴趣，做到真阅读、深阅读；三是学会使用思维导图、列表梳理等工具，提升使知识系统化、结构化的能力。

“变化总是带来压力。”桂林市教育科学研究所高中政治教研员莫岚坦言。她指出，新教材提倡议题式、活动型教学法，突出开放性、思辨性，这就需要老师们深挖教材的内涵，充分挖掘教材资源。而对学生们，她希望同学们真正把自己当作学习的主人，主动去思考、学习。

“不要让教辅资料来左右学习，多看一些科普、科研进展方面的资料，把教材吃透，拓展视野。”包春莹建议道。（记者 刘 琴）

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