在粵桂協作的春風裡，來自廣東省信宜中學的第二批“組團式”幫扶教師吳博恂，帶著滿腔熱忱扎根忻城縣高級中學。作為一名經驗豐富的資深數學教師，他深耕課堂，將“課堂動起來，思維活起來”的理念融入教學，點燃了忻高學子探索數學浩瀚海洋的熱情。

創新教學，激活思維源泉

吳博恂的課堂看似題目不多，卻蘊含著巨大的思維容量。他以一道母題為基石，巧妙衍生層層遞進的變式題，讓學生保持“跳一跳就能摘到桃子”的期待。他高度關注學生反應，靈活調整教學節奏：思維活躍時引入更深變式﹔理解遇阻時則耐心示范，甚至當場命制同等難度題目鞏固基礎。

“這個變式題，哪位同學願意分享一下你的解題思路呢？”同學們總是爭先恐后地想要率先回答問題，因為他們深知，隨著課堂的深入，問題的難度會不斷攀升。有時，吳博恂會先點一位同學回答，若該同學一時語塞，便讓他選擇一位信任的同學來接力回答，通過這種“擊鼓傳花”的方式，盡可能讓更多的同學參與到課堂互動之中。當有些性格腼腆的同學被選中，小心翼翼地說出自己的答案時，教室裡總會響起熱烈的掌聲，給予他們鼓勵與支持﹔而當經過幾番“傳遞”，終於有“數學大牛”成功解決了難題時，他往往會收獲同學們無數崇拜的目光。在這樣的課堂上，吳博恂仿佛一位智慧的導演，退居幕后，而同學們則成為了課堂的主角，每天都在上演著屬於他們的精彩“劇情”。

圖為吳博恂老師上“青藍工程”公開課

創新管理，結出科研碩果

為激發高二學生自主探究能力，吳博恂創新性地倡導成立班級數學科研小組。小組成員每周收集各學習小組難題，先行內部研討，解決不了的再向老師請教，隨后將“消化”后的知識帶回小組講解。這種模式極大地調動了學生的積極性和主動性。一個學期后，他所帶兩個班的數學科貢獻積分躍居年級前三，科研小組成員也紛紛成長為年級尖子生，他本人榮獲“教學質量優秀獎”。更令人欣喜的是，數學思維已潛移默化影響學生行為，“分類討論”成為他們思考問題、表達觀點的習慣用語。

教研引領，輻射先進理念

吳博恂深知“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，積極投身教研，致力於傳播廣東先進教育理念。他開設《大單元備課策略》等專題講座，無私分享備課經驗﹔面向學生開展提分培優講座，助力突破難點﹔積極參與“青藍工程”，以《立體圖形的直觀圖》示范課引領教研。當年輕教師樊興寧赴粵參加“同課異構”活動時，吳博恂全程傾力指導，從課件、導學案到課堂語言、手勢，反復打磨。最終，樊興寧在廣東課堂上自信綻放，由衷感慨“磨課的感覺真好”。

深情守望，續寫教育新篇

幫扶時光匆匆，情誼深種心間。在近期的一堂課后，得知學生即將搬入高三教室，吳博恂深情祝福大家“學業有成，步步高升”。話音剛落，學生們異口同聲回應：“祝老師步步高升！”更有學生急切詢問：“高三還是您教我們嗎？”“是您讓我覺得數學可愛。”“以后我也要考數學系。”一句句真摯的告白，則是對吳博恂辛勤付出的最高褒獎。對他而言，這比任何榮譽証書更能體現教師的價值。

幫扶歲月是忙碌與充實的交響，是愛與責任的傳承。吳博恂見証了學生眼中求知星火的燎原之勢，收獲了與忻高同仁攜手共進的溫暖。縱然幫扶征程有期，但他播撒的教育火種已在忻高沃土深深扎根。吳博恂老師表示，將繼續關注和支持忻城教育，為粵桂教育協作和鄉村教育振興貢獻綿薄之力。（邱錦全 江沅芳）

來源：忻城縣粵桂辦

分享讓更多人看到