为有效解决乡村教师心理育人能力不足、乡村家庭教育指导匮乏、留守儿童亲情缺失等乡村教育较为突出的现实问题，桂林师范学院持续深化教育服务乡村振兴“十百千”工程，将高校心理育人资源下沉至乡村一线，探索出一条“三维赋能、朋辈互助、区域共治”的特色路径。

三维赋能：让“心”课堂扎根乡村

自2025年1月起，“乡村小学心理健康教育与家庭教育指导工作精准帮扶”项目团队系统推进帮扶，累计开展公益讲座9场，惠及1200人次，精准覆盖教师、家长、学生三大群体，逐步构建起协同联动的乡村心育支持网络。

一是赋能乡村班主任，提升心理育人胜任力。班主任是守护学生心理健康最直接的依靠，但乡村教师普遍缺乏系统培训。团队走进两江镇中心小学等校，围绕学生心理健康教育等主题开展专项培训，传授谈心谈话技巧与心理危机识别方法，切实增强乡村教师的心理胜任力与抗逆力。

二是赋能乡村家长，打通家教指导“最后一公里”。为应对家庭教育难题，团队在两江镇中心小学等校开设“高年级小学生家庭教育要领”“积极心理学视野下的亲子教育要领”等讲座，内容涵盖科学育儿方法、亲子沟通策略与情绪管理技巧。2026年1月，在学校党委支持下，家庭教育公益服务热线正式开通，每周三晚由专家在线答疑，至今已服务近百名家长，社会反响良好。

三是赋能乡村儿童，持续开展心理育人工作。团队常态化推进团体辅导，在榕门小学组织“心理赋能，筑梦未来”团辅，帮助留守儿童敞开心扉、融入集体；在秧塘小学举办“与压力共舞，做积极少年”讲座，通过画压力圈、沉浸式放松等体验，引导学生应对学业与生活压力。同时，团队深入兴安界首镇中心小学、高尚堡里小学开展“爱心·绘梦”支教，为百余名学生开设“发现学习动力，提升‘心’能量”心理课程，唤醒学习内驱力，培育积极心理品质。

朋辈互助：打造沉浸式育心课堂

大数据心理育人工作室培育的“小数苗”朋辈心理服务团队，发挥同龄人易沟通、共情强的优势，常态化开展校内外心理志愿服务，累计服务学生1200余人次。

围绕乡村儿童成长需求，依托暑期社会实践构建“心理滋养+美育浸润+廉洁铸魂+安全护航”四位一体育人体系。志愿者带领儿童开展创意绘画以美润心，展演廉洁情景剧涵养品格，开展普法宣讲筑牢安全防线，切实提升乡村儿童心理韧性、安全素养与综合品格，让心理健康教育入心入行。

依托“做中学、学中悟”的实践模式，团队实现校地双向赋能。志愿者在基层服务中磨炼技能、锤炼担当，近年来指导学生荣获全区心理微电影、心理情景剧、廉洁教育视频大赛一等奖，在多项区级创新创业竞赛中取得佳绩，累计获得各级荣誉22项，实战能力与创新素养全面提升。

区域共治：构建心育长效机制

心理赋能乡村教育，不能止于高校“单向输血”，更需激发乡村“内生造血”功能，推动区域协同共治。

一是校内学院协同，凝聚帮扶合力。学校统筹教育学院、数计学院、外旅学院等专业优势，打破部门壁垒，形成多学科互补格局。例如外旅学院依托自治区教学成果一等奖项目，从教学竞赛指导、科研能力提升、学生心理辅导三个维度赋能乡村教师，补齐基层心育师资短板。

二是跨院结对共建，丰富常态化心育活动。各学院党总支分批次、分主题定点入校帮扶，例如数计学院、外旅学院等团队赴榕门小学开展沉浸式团体辅导，增强学生心理素养，拓宽心育覆盖范围。

三是融入区域教联体，推动全域心育标准化建设。学校以助力临桂区家校社协同育人“教联体”建设为抓手，推动心理教育一体化发展。2025年10月，教育学院专家团队指导教联体启动，解读方案并厘清分工，为辖区学校制定协同育人规范，以期破解心理教育发展不均、工作碎片化困境，形成校地联动的乡村心理育人机制。

未来，学校将持续深化乡村心理健康帮扶，健全家校社协同机制，以专业力量守护乡村少年健康成长，为乡村振兴贡献高校力量。（李赟、董泽松、岳欣）