“立德树人不能少了劳动教育这一环，尤其是寄宿学生，掌握劳动技能、树立劳动观念，既是成长需求，更是全面发展的关键。”11月18日，西林县民族实验小学校长王吉光介绍。

近年来，西林县民族实验小学聚焦寄宿学生自理能力弱、劳动意识淡薄等痛点，打破传统劳动教育“碎片化开展、象征性参与”的局限，将劳动教育纳入“五育融合”整体布局，搭建“课程+实践+文化”三位一体教育模式，让劳动教育成为连接德智体美劳的重要纽带，不断筑牢学生成长根基。​

课程筑基，双线培育劳动素养​

走进该校课堂，劳动教育的“分层密码”清晰可见。在基础性生活劳动课程体系中，低年级学生通过《整理书包》《系鞋带》等趣味课程启蒙劳动意识。中高年级则聚焦《洗衣整理》《厨房安全小常识》等实操内容，逐步提升生活自理能力。如学校的《洗衣服》课例，将衣物分类（智育）、节约用水（德育）、衣物晾晒技巧（劳育）有机融合，成为劳动教育基础课程的标杆。

特色课程更添“八桂韵味”。学校深挖西林本地非遗资源与农耕文化，学校剪纸传承人盘文美、传统种植能手韦美芬等“乡土专家”开设剪纸、刺绣等社团课程。如四年级《妙趣的剪纸艺术》课程，让学生在剪刻“铜鼓纹样”“壮锦图案”中，既掌握剪纸技艺，又感受非遗魅力，学生参与率极高。

实践拓维，多方构建劳动场景​

“这间宿舍连续两个月获评‘文明宿舍’，被子叠得像‘豆腐块’，物品摆放得整整齐齐！”在该校宿舍区，宿管员指着整洁的内务介绍。校园内，学校推行卫生区“包干到班”、宿舍内务“责任到人”制度，2025年春季学期共评选优秀宿舍32间，内务合格率超95%。在校园“班级责任田”里，每班学生种下的青菜、萝卜等作物单学期产出200余斤，收获的成果由学生带回家与亲人分享，让学生品尝到自己的劳动果实。

家庭是劳动教育的延伸课堂。学校根据学生年龄特点制定分年级《劳动任务清单》，低年级帮家长摆碗筷、整理玩具，中高年级负责扫地、洗碗、照顾家中绿植，学生参与率达100%，不少家长反馈 “孩子变得更懂事，主动分担家务了”。​

社会层面的劳动实践更让学生“长见识、强担当”。学校定期组织学生参与植树造林、“我为城市美容”等志愿服务，走进街道、敬老院开展义务劳动。“看到自己种的树苗抽出新芽，觉得特别有意义！”参与植树活动的学生张华蕊说，这些实践让她深刻体验“劳动创造价值”的含义。​

文化润心，让“劳动光荣”融入成长基因​

学校“劳动小能手”公示栏前，学生们驻足观看；校园文化长廊上，学生的剪纸作品、种植日记、志愿服务照片格外醒目…… 该校将劳动文化浸润校园每个角落，通过主题板报、广播专栏、劳动故事分享会等形式，宣传劳动模范事迹与学生劳动成果。​

在评价激励方面，该校将劳动表现纳入学生综合素质评价，2025年春季学期共有15名学生获评“劳动小能手”。同时通过开展“劳动金点子”征集活动，学生提出的“废旧纸箱改造成收纳盒”“责任田分区管理”等10项创意被采纳，充分激发学生积极主动性。​

截至目前，该校98%的中高年级学生能独立完成内务整理，85%的学生表示从劳动中获得成就感，家长对学校劳动教育支持率达98%。（王正庭、黎紫薇）

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