桂林市桂电中学大门

桂林市桂电中学于2008年6月创建，2012年创办高中部，2022年获评自治区示范性普通高中。

一直以来，桂电中学与桂林市几所头部学校相比，面临着生源质量“纺锤形”结构问题，尖子生少。面对这一问题，桂电中学有针对性地开展教育教学改革探索。“以生为本，因生施策”。桂电中学校长彭剑波表示，桂电中学自建校以来，一切工作以学生发展为中心，并把“让每一位学生在乐学、会学中享受成功的喜悦”作为办学理念贯彻实施，从而在学生培养过程中实现“低进高出、高进优出、优进杰出”的目标。

增强学生自主学习的内驱力：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火

桂电中学不断进行指向核心素养的课堂变革，构建目标导向式的学生自主学习的课堂，不断增强学生自主学习的内驱力。学校教务处赵老师说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。我们要给孩子们装上一台属于自己的‘发动机’。我们通过年级会议、班级主题班会等形式引导学生根据自己的实际，制定自己的奋斗目标，让其端正学习态度，明确学习目标，拟定学习计划，学会进行自我规划。如学生制订有阶段性奋斗目标和具体学习计划和措施。同时，非常注重培养学生良好的学习习惯，引导学生确立正确的学习目标，强化班主任的教育力量，落实学生学习目标的阶段性实现。”学生唐佳瑶说：“每个学期，我们都在班主任或任课老师的指导下，完成学期学习目标的规划，并形成海报、总结等形式进行检查和展示，让我们在反思中不断完善自我。”

与学生之间的沟通交流不仅仅在课堂上，学校定期举行学生座谈会，深入学生群体，了解他们的想法、需求和困惑，鼓励学生们畅所欲言，分享他们的学习经验、生活感悟和成长故事，学校认真倾听，记录下他们的每一个意见和建议，作为改进和完善常规管理的重要参考。

桂电中学注重培养学生自主学习内驱力的做法也得到了家长的高度认可，2020级桂电中学陈雨桐的家长表示：“学校和老师非常重视引导学生增强学习的内驱力，并且从教育理念到教育实践都始终如一推动培养学生学习的内驱力和自主学习的习惯，对此，孩子在上大学后也相当受益，我们认为非常好。”

提高学生自主学习的驾驭力：授之以鱼不如授之以渔

桂电中学在教给知识的同时，更注重提高学生自主学习的驾驭力，让学生真正成为学习的主人。今年才上高一的周熙雯说：“桂电中学有一个特别好的做法，进校没多久，我们就收到了学校教师根据实际情况编写的《高一学法指导》等校本教材，教材中相对应的学法指导，使得我们一下子就适应了高中阶段的学习。”

桂电中学副校长唐海松表示，学校一贯重视学生学习方法的培养，授人以鱼不如授人以渔。‘学会’不如‘会学’。好的学习方法会让孩子们事半功倍，轻松学习，才能获得更强的学习动力。

桂电中学教师在教学过程中不断实践总结这一理念，注重寓教于乐，采取多样化的课堂教学方式，突破陈旧的教学方法，在教学中开展小组合作学习，研究性学习。在学习上让学生组成互助学习小组，引导学生在合作学习中碰撞出智慧的火花，坚持能让学生自己总结的让学生自己总结，不剥夺学生自主思考和自主总结的能力。学校也开设创新实验课、通用技术课，不断拓宽学生视野，培养学生思维与实践相结合的科学探索能力。

完善学生自主学习的支撑力：让每个孩子都在好的学习氛围中发光发热

围绕学生自主学习的培养，在长期的教育教学实践中，桂电中学制定了一整套完善的教学常规管理制度，为完善学生自主学习提供了强有力的支撑。桂电中学校长彭剑波说：“好的氛围能激发人的潜能，让每个孩子都能在学习的道路上发光发热。为此，近年来学校实行精细化管理，制定了普通高中新课程综合实践活动、研究性学习课程、课堂小组合作学习等方案制度，围绕学生自主学习这一主线对教与学的各环节作了详细而具体的规定，并强化执行落实。”

通过每周一次的教师例会以及教研组、备课组业务学习等教研活动，确保学校开设的各类课程能很好地贯彻落实。配套的还有各类奖励制度，每学期召开4—5次教育教学研讨会和优秀老师表彰会，有效地激发老师们的工作积极性。“各种评教、评学等制度为有效评价学生自主学习措施落实提供了有力保障。”桂电中学刘佑华老师说。

近几年，桂电中学的教育教学和学生学习成效在桂林市同类学校中始终遥遥领先，连续三年被评为“桂林市普通高中教育教学质量管理先进单位”。（王再新 俸燕珍 张珵）

来源：桂林市桂电中学

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