主持人：此次接受访谈的嘉宾是桂林师范高等专科学校党委书记陈慕杰。请问桂林师范高等专科学校在深化人才培养模式改革、服务乡村教育振兴方面做了哪些工作？

陈慕杰：近年来，桂林师范高等专科学校坚持“走艺术兴学路，创特色师范牌”办学特色，坚守“办好人民满意教育”初心，聚焦“振兴乡村教育”主题，围绕“下得去、教得好、留得住、有发展”高素质乡村教师人才培养目标定位，主动融入乡村小学教育、学前教育，在推进乡村振兴中凸显师范教育底色。

一是创新培养模式，树好小学全科“金招牌”。围绕桂北乡村基础教育发展人才需求，以师范类专业认证为抓手，完善人才培养标准，大胆进行课程创新、教学创新，积极探索校地合作、校校融合、协同育人新模式，有序推进小学全科教师培养模式改革。构建了以师能培养为本位的人才培养模式：开展植根乡村教育的红色校史教育，厚植师范生乡村教育情怀；通过“赛练结合”，强化师范生教学基本功；开设艺术实践必修课程，强化师范生艺术实践能力，增强师范生培养的针对性和适应性，树起了师范毕业生“下得去、留得住、教得好、会发展”的金字招牌。学校两个专业通过普通高等学校师范类专业第二级认证。学校人才培养模式改革成果获基础教育国家级级教学成果奖二等奖1项，广西基础教育、职业教育自治区级教学成果奖特等奖各1项。

二是贯通职前职后，培好乡村教育“领头羊”。“功以才成，业由才广。”振兴乡村教育需要乡村骨干教师来书写。学校以乡村教育需求为导向，贯通职前职后培养，积极创新机制，培养引领乡村基础教育发展的领军人才。一是实施精准培训。积极发挥师范院校引领作用，为乡村教师职业能力持续发展精准定位，创新培训内容与方式，丰富培训资源，构建“职前与职后一体贯通，培养与培训协同共生”模式。5年来，学校承担教师培训项目共100余项，13000余名乡村教师的职业发展提供了高质量的支持服务，产生了广泛的社会影响。二是开展科研指导。通过搭建协同教研范式、开展“培养—培训”为一体的支教服务方式，培养了一批有高度、有创新、有影响的乡村知名教师，现有4人晋升为正高级职称教师，15人晋升为高级教师，5人被评为特级教师。三是促进成果转化。学校高度重视教学成果的转化与推广，成立名师工作坊，依托“初中语文五程序单元教学模式研究与实践”“乡村小学英语教师‘问题导向多元协同’的专业发展模式的研究与实践”等广西基础教育教学成果奖重点推广项目，培育了一批乡村教育领军人物，有效促进了教学成果的实践生成，有力推动了桂林市乡村基础教育的改革发展。

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