近年来，百色市充分利用红色文化资源开展中华民族共同体意识教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，奋力谱写民族地区中华民族共同体意识教育新篇章。

　　发挥校园文化载体作用，用红色文化铸魂育人。围绕铸牢中华民族共同体意识这一主线，全方位构建中华民族共同体意识教育文化环境，营造红色文化氛围，发挥校园文化载体作用，将百色红色资源与校园文化结合起来，充分利用学校主干道、教学楼、宿舍楼、运动场、食堂等人员集中地段的宣传板、空白墙、楼梯、地板、餐桌等，宣传民族理论与政策，介绍红色文化、中国各民族的分布与特征、中华优秀传统文化、民族英雄故事等方面的内容，营造各族师生团结、互助、和谐的校园文化氛围，促进各民族学生交往交流交融，真正做到全员、全过程、全方位育人，形成良好的协同效应。鼓励各族青少年学生积极参与到红色文化校园活动中去，定期举办红色主题活动、召开红色文化专题交流会，号召学生加入其中，让各族青少年学生更好地领悟红色文化精神，时刻履行作为学生的责任和义务，增强学生为中华民族伟大复兴而团结奋斗的责任担当精神。

　　发挥课程教学主渠道作用，用红色文化增进认同。严格按照思想政治理论课建设标准、民族团结进步教育指导纲要、铸牢中华民族共同体意识教育等有关文件要求，将红色文化融入课程的教学目标、教学内容、教学管理等方面思想政治理论课教学中，开设系列“红色经典”教育微型选修课，构建以思想政治理论课为引领，以专业课、红色经典微型选修课协同联动的红色文化课程体系，充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等多种教学方法，积极采用小组学习、问题解析、学生讲述等课堂形式，运用红色文化资源，以智能化、数字化的方式促进学生对中华民族共同体意识的可知、可感、可悟、可行，不断增强学生的“五个认同”，有效激发学生维护民族团结、国家安全的责任感和使命感。

　　构建教育教学平台，用红色文化提质增效。将红色文化贯穿中华民族共同体意识教育全过程，构建红色课堂教育教学新模式，用喜闻乐见的方法提高中华民族共同体意识教育的实效性。通过学校“三全育人”铸红魂展厅和虚拟仿真实验室，深度挖掘并逐步建设红色文化资源库，对红色文化资源进行梳理，运用到课堂教学中，增强学生学习的体验感，并通过校地合作共建实践教学基地的方式，打造红色文化品牌，构建课堂教学、网络学习、社会实践、主题教育等多位一体的教育平台，打造“互联网＋红色文化＋民族团结”文化交流共享平台，构建红色文化融入铸牢中华民族共同体意识教育一体化平台，营造共居共学、共建共享、共事共乐的学习环境，促进各民族师生交往交流交融，促进铸牢中华民族共同体意识教育提质增效。（伍忠国）

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