课程质量是保证学校专业人才培养质量的基础。近年来，桂林医学院围绕“新医科”建设理念，顺应信息化与教育深度融合的步伐和学科发展高度综合的趋势，始终坚持“以学生为中心”“以胜任力培养为核心”的教学理念，在临床医学专业积极推进“以系统疾病为中心”的整合课程体系改革和促进学生自主学习的教学方式方法改革，有效促进了医学生综合能力的提升。

“临床医学专业的教学分基础医学课程学习阶段和临床医学课程学习阶段，各阶段的课程内容各有侧重，教学应采取不同的方式方法”桂林医学院教务处处长汪丽燕介绍，扎实的基础知识是学好临床课程的必要条件。

桂林医学院教改实施—PBL小组讨论。桂林医学院供图

基础医学课程学习阶段，教学方式方法上主要采用PBL、CBL、TBL教学，教学过程中强调案例导入、问题导入和情境导入，拓展课堂教学内容的深度和广度。教学模式上充分利用雨课堂、中国大学MOOC、微助教等信息化手段开展线上线下混合式教学：课前通过信息平台布置学习内容，提出问题，引导学生自主学习；课中开展基于问题引导、案例讨论的翻转式、交互式、探究式教学；实验课开展以学生讲解、小组讨论等多种形式的教学；课后完成自测练习、网络测试等。让学生在基础医学学习阶段养成良好的学习习惯，并为后期临床学习打下坚实的基础，实现基础与临床阶段学习有效衔接。

临床医学课程学习阶段，聚焦临床能力，以培养应用型医学人才为目标，开展临床真实病例导入式教学，通过将临床真实病例贯穿整个授课过程，让学生在特定的情景中进行分析、决策，实现临床思维能力的培养，促进学生的自主学习、团队协作、临床思维、人文素质及沟通等综合能力提升，同时激发学生的学习兴趣，让学生参与到教学中去，真正成为课堂的主人。

桂林医学院“以系统疾病为中心”的专业课程体系。桂林医学院供图

理论来源于实践，还要服务于实践。“从医学类专业教学上来讲，临床的实践教学是首要的，不管理论上学得多么精，如果脱离了实践，就无法培养合格的医务人员。”汪丽燕强调。桂林医学院在总结前期“卓越医师培养计划”的基础上，以培养学生临床思维能力为目标，以执业医师考试为导向，打破内、外、妇、儿传统的学科划分，重新构建了“以系统疾病为中心”的专业核心课程群，同时开展了“床旁教学”新模式的试点工作，让学生在学习中实践，在实践中学习。

“改革后，学生学习的积极性，以及毕业后的升学率，都超出了我们的预期。”汪丽燕表示，通过教学改革的实施，学校学生课堂抬头率、课堂参与度和课外学习自主性提高了，教学效果和质量也得到进一步提升。

据了解，桂林医学院课堂教学改革的实施，进一步推动了学校教学成果孵育及优质课程建设。近三年，该校获自治区级教学成果奖11项，其中一等等次4项，二等等次7项。已有19门课程被认定为自治区级一流本科课程，其中《病理学》《组织学与胚胎学》被认定为首批国家级线上线下混合一流本科课程，4门课程被认定为自治区级普通本科高校课程思政示范课程，15门学校精品在线课程完成建设并投入使用。 

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