日前，由河池市教育局主辦、河池學院教師教育學院承辦的河池市中小學、幼兒園名校（園）長培養工程集中研修暨總結活動在河池學院舉行，標志著這項歷時3年、覆蓋全市中小學及幼兒園校（園）長的培養工程圓滿落下帷幕。

作為河池市立足教育長遠發展、助推教育現代化的戰略性舉措，該工程通過深化地方教育系統與高等院校協同育人機制，成功培育出一批兼具理論素養與實踐能力的教育家型管理人才，為區域教育優質均衡發展注入強勁動力。

精准施策：構建全鏈條培養體系

自2023年啟動以來，該培養工程始終遵循“理論認知—實踐觀察—反思建構”的螺旋上升邏輯，致力於推動校（園）長從“經驗型”向“反思型領導者”乃至“思想型教育家”跨越，形成了獨具特色的多元化培養模式。

“我們打破了傳統培訓的單一授課模式，通過專題分享、實地觀摩、校際交流等沉浸式學習形式，幫助校（園）長們拓寬視野、積累經驗。”市教育局相關負責人介紹，工程期間不僅組織學員走進區內外優質學校，深度學習精細化管理與教研文化建設經驗，還搭建常態化交流平台，圍繞辦學困惑開展多輪次面對面探討，實現思維碰撞與經驗共享。

三年間，該培養工程累計組織集中研修4次，到9所一線名校、名園考察學習，邀請教育專家開展專題講座28場，議題涵蓋學校管理法律邊界、AI技術教育應用等前沿領域，覆蓋全市11個縣（區）的200余名中小學、幼兒園校（園）長，構建起全鏈條、系統化的培養體系。

學思踐悟：校（園）長實現個人與學校雙重蛻變

宜州區第一中學校長曾蓉表示：“這三年是我從‘教書者’向‘治校者’蛻變的三年。培訓專家以深厚的教育情懷、豐富的治校經驗，為我們答疑解惑、指點迷津，分享先進辦學理念，為學校開展‘三全育人’教學改革點亮了前行的燈塔，讓學校的教育教學煥發新的生機。”

系統的培養讓眾多校（園）長實現了全方位成長，從依賴經驗管理轉向科學治理，從事務性執行邁向戰略性引領。

都安瑤族自治縣河東小學校長鄧紅葉提到，培訓讓校（園）長們從“被組織”走向“自組織”，從“執行者”變為“研究者”。

這種蛻變並非個例。“三年培訓讓我深知，‘名園長’之‘名’，不在於聲名，而在於‘明’——明方向、明擔當、明未來。我們將繼續以‘凝煉’之心，深耕教育的土壤﹔以‘引領’之責，凝聚團隊的力量﹔以‘致遠’之志，描繪優質教育的藍圖。”金城江區第一幼兒園園長寧霞說，非常感謝市教育局、河池學院搭建的優質學習平台，為他們提供了前沿的教育理念與管理經驗。

大化瑤族自治縣實驗中學校長覃小萍則表示，三年學習是珍貴的淬煉與轉型歷程。她深刻認識到，校長不僅要做好事務性管理，更需具備戰略思維、文化引領和課程領導能力，“擔當既在於管理好學校，更在於優化一方教育生態”。

協同育人：打造“高校賦能—地方實踐”良性循環

此次培養工程的成功實踐，彰顯了地方教育系統與高等院校協同育人的強大合力。河池學院提供的前沿理論支撐與優質教育資源，與河池教育實踐需求精准對接，形成“高校賦能、地方實踐、成果反哺”的良性循環。

“工程不僅推動校（園）長專業成長，更促進了區域教育生態優化。”河池市教育局相關負責人、河池學院教師教育學院院長鄧琴表示，通過工程實施，一批先進辦學理念和管理模式在河池各學校落地生根，校際交流合作日益密切，形成“一人參訓、全校受益、整體提升”的輻射效應。

三年來，培養對象通過“師徒結對”、聯合教研、送教下鄉等形式，持續向薄弱學校與鄉村學校輻射優質教育資源。據統計，學員累計開展專題講座、報告441場次，組織送教下鄉、專題研討活動超551批次，帶動近800名青年骨干教師快速成長，進一步擴大了優質教育資源覆蓋面。

這場跨越三年的研修之旅，不僅為河池教育培育了骨干管理力量，更勾勒出區域教育現代化的清晰藍圖，書寫了“賦能校長成長、助推教育發展”的生動篇章。

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