“立德樹人不能少了勞動教育這一環，尤其是寄宿學生，掌握勞動技能、樹立勞動觀念，既是成長需求，更是全面發展的關鍵。”11月18日，西林縣民族實驗小學校長王吉光介紹。

近年來，西林縣民族實驗小學聚焦寄宿學生自理能力弱、勞動意識淡薄等痛點，打破傳統勞動教育“碎片化開展、象征性參與”的局限，將勞動教育納入“五育融合”整體布局，搭建“課程+實踐+文化”三位一體教育模式，讓勞動教育成為連接德智體美勞的重要紐帶，不斷筑牢學生成長根基。​

課程筑基，雙線培育勞動素養​

走進該校課堂，勞動教育的“分層密碼”清晰可見。在基礎性生活勞動課程體系中，低年級學生通過《整理書包》《系鞋帶》等趣味課程啟蒙勞動意識。中高年級則聚焦《洗衣整理》《廚房安全小常識》等實操內容，逐步提升生活自理能力。如學校的《洗衣服》課例，將衣物分類（智育）、節約用水（德育）、衣物晾晒技巧（勞育）有機融合，成為勞動教育基礎課程的標杆。

特色課程更添“八桂韻味”。學校深挖西林本地非遺資源與農耕文化，學校剪紙傳承人盤文美、傳統種植能手韋美芬等“鄉土專家”開設剪紙、刺繡等社團課程。如四年級《妙趣的剪紙藝術》課程，讓學生在剪刻“銅鼓紋樣”“壯錦圖案”中，既掌握剪紙技藝，又感受非遺魅力，學生參與率極高。

實踐拓維，多方構建勞動場景​

“這間宿舍連續兩個月獲評‘文明宿舍’，被子疊得像‘豆腐塊’，物品擺放得整整齊齊！”在該校宿舍區，宿管員指著整潔的內務介紹。校園內，學校推行衛生區“包干到班”、宿舍內務“責任到人”制度，2025年春季學期共評選優秀宿舍32間，內務合格率超95%。在校園“班級責任田”裡，每班學生種下的青菜、蘿卜等作物單學期產出200余斤，收獲的成果由學生帶回家與親人分享，讓學生品嘗到自己的勞動果實。

家庭是勞動教育的延伸課堂。學校根據學生年齡特點制定分年級《勞動任務清單》，低年級幫家長擺碗筷、整理玩具，中高年級負責掃地、洗碗、照顧家中綠植，學生參與率達100%，不少家長反饋 “孩子變得更懂事，主動分擔家務了”。​

社會層面的勞動實踐更讓學生“長見識、強擔當”。學校定期組織學生參與植樹造林、“我為城市美容”等志願服務，走進街道、敬老院開展義務勞動。“看到自己種的樹苗抽出新芽，覺得特別有意義！”參與植樹活動的學生張華蕊說，這些實踐讓她深刻體驗“勞動創造價值”的含義。​

文化潤心，讓“勞動光榮”融入成長基因​

學校“勞動小能手”公示欄前，學生們駐足觀看﹔校園文化長廊上，學生的剪紙作品、種植日記、志願服務照片格外醒目…… 該校將勞動文化浸潤校園每個角落，通過主題板報、廣播專欄、勞動故事分享會等形式，宣傳勞動模范事跡與學生勞動成果。​

在評價激勵方面，該校將勞動表現納入學生綜合素質評價，2025年春季學期共有15名學生獲評“勞動小能手”。同時通過開展“勞動金點子”征集活動，學生提出的“廢舊紙箱改造成收納盒”“責任田分區管理”等10項創意被採納，充分激發學生積極主動性。​

截至目前，該校98%的中高年級學生能獨立完成內務整理，85%的學生表示從勞動中獲得成就感，家長對學校勞動教育支持率達98%。（王正庭、黎紫薇）

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