“同學們看，這個函數圖像，像不像我們忻城的梯田？”黎中賢用一支粉筆，一道優美的曲線，將抽象的數學與忻城大地血脈相連。2024年金秋，高州市第二中學的數學教師黎中賢跨越粵桂山水，帶著二十余載教育智慧走進忻城縣高級中學，開啟了一場以心育人的支教長跑。

圖為黎中賢老師在輔導學生

數學梯田：讓知識在紅水河畔生根發芽

黎中賢深知，唯有扎根鄉土才能喚醒課堂。他敏銳地將三角函數曲線與壯族銅鼓的古老紋樣相映成趣，打造出別具匠心的“數學+非遺”課堂。面對壯族學生鮮明的形象思維，他獨創“生活數學”教學法：梯田的等高線化作斜率的最佳詮釋，繡球劃過的弧線成為推導二次函數的生動教材。在他精心編纂的《生活數學案例集》中，忻城糯玉米的產銷數據、紅水河水的漲落曲線，都成為數學王國最鮮活的注腳——生活與數學在此刻互為明証，熠熠生輝。

“每個孩子都是一道獨特的數學題，解法因人而異。”基於此，他構建了精准的“三分”教學策略：分層備課，為不同學力學生定制A、B、C三級教案﹔分類輔導，開辟“基礎夯實”與“思維拓展”雙軌課堂﹔分段達標，為每位學生繪制個性化提升藍圖。這套策略成效斐然，他所帶班級在大考中平均分與尖子生進步幅度均取得顯著突破。

育人解方程：用數字丈量成長溫度

課堂之外，黎中賢的育人匠心滲透於校園每個角落。他精心打造“星光閃耀，能量滿格”育人平台：星光牆每月點亮“勤學”“文明”“進步”之星，榜樣光芒照亮前路﹔夸夸牆上貼滿溫暖話語，“你今天發言真精彩”的紙條如春風化雨，傳遞肯定、筑起自信﹔陽光能量加油站裡，勵志便簽與解壓小玩具守護心靈，成為課間最溫暖港灣。

為架設心靈橋梁，他創立“心靈方程式”制度——“每周一信”傳遞關愛，“每日一題”悄然打開心扉，面對面交流則直抵心靈深處。20余份健康成長檔案記錄蛻變軌跡：3名曾深陷焦慮的學生重展笑顏，成績躍升超30%。他珍藏的36封學生來信中，曾欲輟學的羅新成寫道：“您說人生如解方程，堅持方得答案。現在我想報考師范，回家鄉教書。”留守學生藍譽杰在成長周記中的渴望：“老師，我想考上大學，看看外面的世界。”正是黎老師心之所系。

他深知教育需家校同頻共振。一次次家訪，腳步丈量出教育的溫度﹔累計300余次電訪，讓關愛跨越距離。家長從“旁觀者”轉變為成長伙伴，家校攜手，靜待每一朵生命之花從容綻放。

薪火不滅：留下帶不走的教師隊伍

黎中賢深知，教育薪火貴在傳承。他主動承擔公開課，將廿載教學精華傾囊相授﹔每學期深入課堂聽課20節，博採眾長亦真誠反饋。他悉心指導樊欣寧等青年教師，從教學設計到課堂管理，從課后輔導到資源整合，事無巨細。師徒結對的沃土終育繁花：樊欣寧等成長為縣級教學能手，其指導開發的案例榮膺“市級優秀課例”。

肩負三個班級、跨兩級教學的繁重任務，黎中賢步履不停。當被問及支教最大收獲，這位腼腆的數學教師以理性包裹深情，給出一個雋永的函數式：“愛是分母，奉獻是分子，當兩者趨向無窮大時，教育的極限即是永恆。”這朴素的表達，道盡了粵桂教育協作的深遠真諦。黎中賢老師以知識為火種，以真心為薪柴，在紅水河畔學子的求知路上，點亮了一片溫暖而永恆的星輝。（江沅芳 李程遠）

來源：忻城縣粵桂辦

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