主持人：此次接受訪談的嘉賓是桂林師范高等專科學校黨委書記陳慕杰。請問桂林師范高等專科學校在深化人才培養模式改革、服務鄉村教育振興方面做了哪些工作？

陳慕杰：近年來，桂林師范高等專科學校堅持“走藝術興學路，創特色師范牌”辦學特色，堅守“辦好人民滿意教育”初心，聚焦“振興鄉村教育”主題，圍繞“下得去、教得好、留得住、有發展”高素質鄉村教師人才培養目標定位，主動融入鄉村小學教育、學前教育，在推進鄉村振興中凸顯師范教育底色。

一是創新培養模式，樹好小學全科“金招牌”。圍繞桂北鄉村基礎教育發展人才需求，以師范類專業認証為抓手，完善人才培養標准，大膽進行課程創新、教學創新，積極探索校地合作、校校融合、協同育人新模式，有序推進小學全科教師培養模式改革。構建了以師能培養為本位的人才培養模式：開展植根鄉村教育的紅色校史教育，厚植師范生鄉村教育情懷﹔通過“賽練結合”，強化師范生教學基本功﹔開設藝術實踐必修課程，強化師范生藝術實踐能力，增強師范生培養的針對性和適應性，樹起了師范畢業生“下得去、留得住、教得好、會發展”的金字招牌。學校兩個專業通過普通高等學校師范類專業第二級認証。學校人才培養模式改革成果獲基礎教育國家級級教學成果獎二等獎1項，廣西基礎教育、職業教育自治區級教學成果獎特等獎各1項。

二是貫通職前職后，培好鄉村教育“領頭羊”。“功以才成，業由才廣。”振興鄉村教育需要鄉村骨干教師來書寫。學校以鄉村教育需求為導向，貫通職前職后培養，積極創新機制，培養引領鄉村基礎教育發展的領軍人才。一是實施精准培訓。積極發揮師范院校引領作用，為鄉村教師職業能力持續發展精准定位，創新培訓內容與方式，豐富培訓資源，構建“職前與職后一體貫通，培養與培訓協同共生”模式。5年來，學校承擔教師培訓項目共100余項，13000余名鄉村教師的職業發展提供了高質量的支持服務，產生了廣泛的社會影響。二是開展科研指導。通過搭建協同教研范式、開展“培養—培訓”為一體的支教服務方式，培養了一批有高度、有創新、有影響的鄉村知名教師，現有4人晉升為正高級職稱教師，15人晉升為高級教師，5人被評為特級教師。三是促進成果轉化。學校高度重視教學成果的轉化與推廣，成立名師工作坊，依托“初中語文五程序單元教學模式研究與實踐”“鄉村小學英語教師‘問題導向多元協同’的專業發展模式的研究與實踐”等廣西基礎教育教學成果獎重點推廣項目，培育了一批鄉村教育領軍人物，有效促進了教學成果的實踐生成，有力推動了桂林市鄉村基礎教育的改革發展。

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