姚明森正在上課。覃昌業攝

“我是姚明森老師任教的第一批學生，他當時給予我們的教誨和影響非常深刻，他經常教導我們要努力學習，提升自我，用知識改變命運﹔如今，我以同樣的方式鼓勵我的學生努力學好學牢專業文化知識，將來為社會貢獻自己的一份力量。”現為廣西財經學院人文地理與城鄉規劃專業副教授的楊妮說。

1999年，姚明森從師范學校畢業后，回到自己的家鄉中和鎮（2005年中和鎮並入中沙鎮）任教，姚明森在中和中心小學任教至今，25年裡，憑借著對教育事業，對家鄉的真切熱愛，用自己的敬業精神和淵博的文化知識培養了一批又一批的學生成長和成才﹔在姚明森的教誨和影響下，類似楊妮這樣的大山孩子，通過努力學習文化知識走出大山，奉獻在社會各個工作崗位的學生還有很多。

中沙鎮位於桂平市最南端，背靠大容山，屬於邊遠山區鄉鎮。姚明森25年來扎根在這個偏遠鄉村的小學，靠著刻苦鑽研以及執著的奉獻精神，逐步成長為一名優秀的人民教師。25年來姚明森擔任過班主任、教導員、副校長﹔先后獲評為廣西教學名師、特級教師、廣西最美鄉村教師，2024年9月5日，姚明森榮獲“全國模范教師”稱號。

姚明森在中和中心小學從教的25年來，學校的硬件環境、身邊的同事、學生都在變化和變換，但姚明森在學校一直堅守一線教學沒有改變。中和鎮中和小學由於中和鎮和沙坡鎮合並為中沙鎮，原來的中和鎮中心小學從一所鎮級小學變成村級小學，改名為中沙鎮中和中心小學﹔身邊的同事由於工作調動等原因不斷地變換，學生一批又一批地畢業和升學，並最終走出了大山﹔姚明森和他的妻子盧超連仍然堅守了下來。

“我從小就在大山長大，山區的孩子很純真、淳朴，每當我教學時，看到孩子對求知渴望的眼神，就想到了小時候自己的經歷，如果鄉村優秀的教師都出去了，鄉村的孩子能享受到優質的教學資源就更少了，我堅定信念留在這所學校，留在山區，並盡自己最大的努力用心、用情去教育好、呵護好這些山區孩子，讓他們更好地汲取文化知識，健康茁壯成長，將來用他們所學到的知識改變人生命運。”姚明森滿含深情地說。

相比城區的學生，部分山區的孩子相對腼腆，遇到困難或困惑不善於和家人、老師、同學進行有效溝通，甚至會出現自卑、厭學心理﹔針對這個難題，姚明森通過觀察和實踐，探索出解決這個難題的好“秘訣”，那就是用“心語卡”的形式表達在學習或生活上遇到的困惑，通過把自己內心深處真實的想法以文字的形式寫在信箋上並遞給老師，姚明森幫其分析原因，找到解決辦法的建議，並在信箋上親筆逐個給學生回信。

“我爸爸隻關心我弟弟，從不關心我的學習和生活，而且我犯點小錯誤就經常罵我。”盧同學通過心語卡向姚明森透露。 姚明森獲悉情況后，及時鼓勵盧同學不要灰心，繼續努力學習，過后，姚明森主動到盧同學家進行家訪，勸導家長摒棄重男輕女的思想，對子女的關心也應該一視同仁，列出姐姐作為弟弟學習榜樣的好處，弟弟的學習習慣也會受到姐姐的良好影響而獲得改變。通過及時家訪談話后，盧同學父親逐漸改變了對女兒以往的看法，在生活上給予了她更多的關心和鼓勵后，盧同學的性格開朗了許多，成績也有了很大的提高。

姚明森在課間時間和學生一起跳繩。覃昌業攝

“平等對話，彼此尊重﹔無論是同學之間、師生之間、還是家長與孩子之間，通過心語卡這個橋梁紐帶的作用，讓彼此之間獲得更好地溝通，相互信任，這是師生之間，同學之間在學習生活上和諧相處的法寶。”姚明森說。

心語卡的教育途徑獲得初步成功實踐后，姚明森進一步將此方式擴展應用，從“同桌心語”“課堂心語”，再到“家長心語”等，近10年來，姚明森以農村學生為主體的心語育人實踐范例，獲廣西6個縣市32所農村中小學1067名鄉村教師應用實踐，豐富了農村學校教育教學改革實踐的理論。

在偏遠山區，父母外出打工較多，如何做好留守兒童控輟保學工作是一項重要的工作之一﹔參加教學工作以來，姚明森從來不會因學生一時交不起學費而讓其失去學習的機會。

“先帶孩子來上學，交學費確實有困難的，過后再一起想想辦法。”每到開學季，姚明森經常在電話和部分家庭困難的家長說。

“姚明森老師教學能力突出，善於創新，工作細致有條理，愛崗敬業，並且樂意把他的教學技能和教學經驗傳授給我們年輕的教師﹔無論是做人、做事都給我們樹立了一個很好榜樣，我們從他身上學到了很多。”中和中心小學的青年教師李帆說。

目前，中和中心小學擁有2棟教學樓、1棟教師宿舍樓、3個籃球場、1個氣排球場和田徑運動場等設施﹔從25年前的300多名學生，19名教師﹔到現在的560多名學生，27名教師……

如今，越來越多像姚明森這樣的優秀教師扎根在鄉村學校，堅守在教學一線，為山區的孩子茁壯成長提供肥沃的土壤。（覃昌業）

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