近年來，岑溪市中等專業學校（以下簡稱“岑溪中專”）扎實推進教育教學改革，轉變服務鄉村教育價值思維，改革實踐教育教學體系，為鄉村振興培養專業人才提供智力支持。自2022年春季學期開始至今年春季學期止，該校共培養各類專業技術人才2688人，為鄉村人才振興注入強勁的動力。

電子商務專業李夏靜老師帶領學生到梨木鎮裡漢村以直播帶貨方式推廣農產品郎傘茶。岑溪中專供圖

堅定服務鄉村振興的意識 科學轉變教育教學理念

岑溪中專的生源大部分來自本市各個鄉鎮中學，生於鄉村長在鄉村，對鄉村有著特殊的情感。隨著鄉村振興戰略實施和“互聯網＋”的高速發展，越來越多的中職學生畢業后願意投身家鄉建設。學校通過對這些意願投身家鄉建設的莘莘學子的調研，結合鄉村振興戰略推進情況，科學轉變教育教學理念，成立由計算機應用、電子商務、物流服務與管理三個專業為一體的“新商科”專業群，以當地鄉村建設相關政策為契機，抓住岑溪市各個鄉村的特色優勢，開展本土化人才的培養，構建“1點2線3面”的人才培養育人模式，培育計算機、電子商務、物流行業所需的一專多能全面發展的復合型人才，賦能鄉村振興。

“我們以梨木鎮裡漢村郎傘茶銷售項目作為實踐起點，由專任老師進行總體方案規劃設計，聯合電商專業師生，以直播帶貨方式，推廣鄉土文化及鄉村名特優農產品。實現師生共同聚集、融入、助力鄉村振興，彰顯岑溪中專‘新商科’的社會價值。”岑溪中專黨委副書記、分管電商專業的校領導譚金惠說。

黎森華在公司處理日常工作事務。岑溪中專供圖

關注滿足鄉村振興的需求 扎實推進實踐教學改革

岑溪中專高度重視社會實踐工作，發揮人才培養實踐性與應用性的優勢，扎實推進實踐教學改革，讓學生深入基層一線，在實踐中學會將理論轉化為生產力，將實踐反饋到今后的學習中，讓自己學到的知識與實踐深度融合。學校專業群經過5年的探索與實踐，在人才培養模式、專業課程體系改革、“雙師型”教師隊伍建設、校企合作、校農合作、對口升學和專業就業方面都取得了顯著的成效，為本地輸送了一批既會網絡信息技術，又有電子商務知識，還懂物流管理的復合型人才，助力本地農產品產業轉型升級，為鄉村振興注入人才活力。

“我畢業后回鄉創辦了間網絡科技公司，利用岑溪農產品豐富的優勢，從當地農民手中收購農產品進行深加工銷售，並將農產品的市場信息通過互聯網及時反饋給農戶，使農民朋友及時應對市場變化，規避風險，促進增收。”岑溪中專計算機應用專業2011屆畢業生、岑溪市眾成網絡科技有限公司負責人黎森華笑呵呵地說。

黎森華的事例只是岑溪中專潛心培育“學用合一”人才的一個縮影。實踐是知識運用、技能訓練最好的方式，學校專業群在教學體系改革中，增強課外教學關於鄉村振興實踐的機會，依托課程設計開展鄉村振興設計課程作業，並提升考察調研的課時佔比，深入村落、以交流學習促進學生對鄉村振興的認知，為學生思考、探索、發現和創新提供充分自由發揮的空間。在創新創業教育方面將鄉村振興研究方向進行體系化設計，鼓勵交叉學科的研討交流，增強對鄉村振興實踐的多維度認知。在實踐過程中，教師不僅重點關注學生專業技能的運用和創新思維的培養，還結合具體項目提升學生資源管理、交流與合作、組織與領導等綜合能力，從而為鄉村振興的科研注入新鮮活力。

“學校與我們鎮共建實踐育人基地，安排師生真正進入鄉村，了解村鎮發展中待解決的生產、銷售、運輸服務問題，為地方鄉村振興解決問題提供建議、提出方案，對強化鄉村振興戰略實施效果和增強師生規劃運營能力都收到了較好的效果。”岑溪市梨木鎮黨委書記高耀斌對學校的課外實踐教學創新模式給予了肯定。

計算機應用專業劉佳老師（左一）與梨木鎮裡漢村委干部共討郎傘茶生長問題。岑溪中專供圖

拓寬提升鄉村振興的視野 創新開展科研反哺教學工作

專業群教師將承擔的科研項目分解重構為教學實訓項目，把教師的科研成果轉化為優質教學資源，運用到教學之中，創新開展科研反哺教學工作，拓展提升鄉村振興的理論思路與實踐視角。

改變傳統虛擬抽象的課題選題，把“鄉村振興人才培養”內容作為理論教學和實踐設計的重要選題方向，創新培養人才模式，物流服務與管理專業賴振輝老師主持的《鄉村振興背景下農民技能培訓“七步一體”模式的研究與實踐》獲自治區重點課題立項，探尋實施鄉村振興背景下“政校行企”四方聯動構建農民技能社會培訓的“七步一體”模式，為鄉村振興農民技能培訓提供切實有效的培養模式和制度保障。

計算機應用專業莫錦健老師主持的區級立項課題《縣級中專校企合作扶貧攻堅的研究與實踐》、電子商務林觀連老師主持的區級立項課題《鄉村振興戰略背景下縣域中職電子商務學生助力農產品銷售的研究與實踐》，創新科研方法與鄉村振興相結合，關注鄉村企業發展的研究視角，為轉型時期的鄉村企業可持續發展提出可行性與針對性的優化策略，通過科研反哺讓鄉村振興的實踐問題走進課堂。（李夏靜 梁鐵）

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