百年大計，教育為本﹔教育大計，教師為本。

會仙山下，箐箐校園﹔龍江河畔，書聲琅琅。70年來，河池學院聚焦“扎根河池、服務地方、面向基層”的辦學定位，全面貫徹落實“立德樹人”根本任務，從一所師范學校成為如今的本科院校，為桂西北革命老區、少數民族山區基礎教育的發展作出了積極貢獻。

弦歌不輟，薪火相傳。辦學70多年來，河池學院與國家、廣西、河池的發展命運與共，緊緊相連，由中等師范和高等專科師范教育提升為本科師范教育后，河池學院師范類學科專業涵蓋學前教育、小學教育、中學教育等基礎教育所有學科專業，同時承擔河池市學前、中小學教師繼續教育的培養培訓任務。截至目前，河池學院共培養了近5萬多名師范類畢業生，他們用青春和才華在桂西北大地上書寫了許多動人故事，用實際行動為革命老區少數民族地區的教育事業貢獻著自己的力量。

紅色鑄魂

探索少數民族山區的教育發展之路

河池學院是桂西北山區河池市唯一一所全日制普通本科院校，所在地河池市是百色起義的策源地、中國新民主主義革命早期三大農民運動領袖之一韋拔群的故鄉，是著名的革命老區。同時，這裡還是少數民族聚居區、邊遠山區。新中國成立以后，1951年秋，為改變文化教育事業落后的狀況，河池學院前身宜山師范學校應運而生，此后一步一個腳印，發展至今。

河池學院一景。河池學院供圖

在七十年的崢嶸歲月裡，河池學院人一直傳承紅色基因，賡續紅色血脈，努力克服人才匱乏、辦學空間不足、辦學經費緊張等諸多難以想象的困難，自強不息、艱苦奮斗、勇於擔當、篳路藍縷，一往無前，鍛造了“忠誠執著、求真朴實”的河池學院精神，成功地走出了一條經濟欠發達民族地區教育發展之路。2019年教育部本科教學審核評估專家組組長、中科院院士房喻教授曾動情地說：“河池學院留給專家極為深刻的印象，是一所值得尊重的大學！”

經過幾代河池學院人的艱苦創業，學校已經發展成為一所初具實力的綜合性應用型本科院校。設有13個二級學院和3個教輔單位，50個本科專業，其中師范類專業12個，涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學等9大學科門類﹔現有教職工900余人，全日制在校學生16000余人。

培育情懷

展現師范生優秀品質

2015年1月19日下午，河池市都安瑤族自治縣大興鎮林堂小學老師蘇慧敏護送學生過斑馬線，一輛摩托車飛快沖過來，危急時刻，她毅然決然地推開學生，3名學生得救了，她卻被撞出14米，造成重傷。她的奮力一推，於危險時刻現師魂，展現了一名人民教師的高尚情操。

蘇慧敏2005年從河池學院畢業后，便走上了教師崗位。多年來，她時刻牢記教師的初心使命，一直堅守在鄉村教育第一線。大學校園的求學經歷深刻地影響著她，高等代數老師張長記教授則是影響她的那個人。

“我們犯錯的時候，他都會耐心地教育我們，把我們當做還沒有長大的孩子，耐心期待我們改變。”蘇慧敏說，而當她走上工作崗位的時候，面臨同樣問題的時候，她也同樣以發展的眼光看待學生，把學生的發展看做一個持續一生的、接連不斷的發展過程，正確對待學生的缺點和錯誤，寬容地對待學生的不足與失誤，對每個學生充滿信心。

蘇慧敏在大興小學給學生們授課。人民網 王功孝攝

榜樣的力量是無窮無盡的。經歷了嚴謹學風教育、揣著“忠誠執著、求真朴實”精神的河池學院學子們從象牙塔走向城鎮、鄉村后，用一支粉筆在方寸間揮洒著青春，於三尺講台上點亮鄉村教育的光芒，他們將名為夢想、理想和遠方的種子播撒進孩子們的心間，讓鄉村的孩子們眼中有光，心懷理想，充滿希望。

“在革命老區、民族地區辦學，賦予我們河池學院深厚的歷史責任感和使命感，將厚植教師情懷、強化師德教育貫穿師范生人才培養全過程，引導廣大師范生‘以德立身、以德立學、以德施教’，為革命老區培養更多高質量的基礎教育人才，回饋老區人民對優質教育的熱切期盼。”河池學院教師教育學院院長鄧琴說。

都安瑤族自治縣大興鎮大興小學一景。人民網 王功孝攝

一直以來，培育教師教育的深厚情懷，是河池學院抓好教師教育人才培養的首要重點工作。截至目前，河池學院已有70余年師范教育辦學傳統，是自治區級“重點培育教師教育基地”，是河池市培養高素質、專業化、創新型師范人才的搖籃。

專業賦能

結出教育碩果

“從母校畢業雖已過了38年，但恩師們的睿智風趣、諄諄教誨言猶在耳，寬厚包容、關心體貼忠豈忘心。”河池學院校友黃獻芬說，學校為她們安排豐富的課程，扎實的基本功訓練，讓她體會到了全面發展的重要意義。同時，母校忠誠執著、求真朴實的精神一直在無聲地浸潤和滋養著她，影響著她的教育人生。

黃獻芬展示其撰寫的有關回憶母校的文章。人民網 王功孝攝

畢業之后，黃獻芬走向教育工作崗位已有38個年頭，在校長崗位上近27年。得益於在母校接受扎實的基本功訓練，黃獻芬在從教期間不斷探索育人體系建構與多民族文化融入全面育人的創新與實踐，建構了特有的“大美教育”一體化全面育人體系。其個人在省（區）級以上教育教學刊物上發表教育教學及管理論文近20篇，主研省級以上教育科研實驗課題11項，5項研究成果分獲國家教科研成果一、二、三等獎，6項成果分獲自治區教科研成果一、二等獎。目前，黃獻芬已是中小學正高級教師、自治區特級教師，現任河池市金城江區第五小學黨總支部書記、校長。

河池市金城江區第五小學獲得的榮譽。人民網 王功孝攝

長期以來，河池學院不斷探索教師教育人才培養模式改革創新，始終堅持以“學生發展中心”理念，構建常規教育和專題教育有機融合的人才培養體系，建立符合教師成長規律、富有師范鮮明特色的師范技能訓練機制，通過“未來教師杯”等系列活動，豐富完善實踐教學工作載體，提升師范生綜合素質與實踐能力。同時，積極推動與地方教育行政部門、中小學、幼兒園建立“三位一體”協同培養機制，通過卓越教師教育實驗班、卓越教師工作坊、“雙導師制”等培養機制，構建協同育人廣闊平台，推進教師教育的高質量發展，開創了民族地區、革命老區教師教育發展的新格局。

河池學院畢業生在教育工作中勇於大膽創新，不懈探索與實踐，獲得了可圈可點的成績。據河池市部分縣（區）的統計數據反映，教學業務突出且獲得縣級以上榮譽者，金城江區554人次中，河池學院畢業生有450人次，佔81.22%﹔宜州區2112人次中，河池學院畢業生有1509人次，佔71.44%﹔羅城縣3962人次中，河池學院畢業生有1588人次，佔43.01%﹔東蘭縣562人次中，河池學院畢業生有240人次，佔42.70%﹔天峨縣954人次中，河池學院畢業生有361人次，佔37.84%。

扎根基層

點亮鄉村教育的希望之光

走進環江毛南族自治縣明倫鎮中心校，陽光洒在綠茵滿地的足球場上，鈴聲響起，趁著課余時間孩子們紛紛跑到新建的足球場上玩耍。

這座藏在大山裡的校園，每年都會遇到教師流失的問題。山裡的人大多都想走出大山，到更廣闊、條件更好的地方去發展，而在明倫鎮中心校有這麼一名教師，因學生一句“老師，您走了我們怎麼辦”，便成為她“時時放心不下”堅守學校30年的牽挂。

韋素偶在給學生們上課。人民網 王功孝攝

這位教師，名叫韋素偶。30年的教學生涯裡，她以校為家，愛生如子，踐行著“一切為了孩子”的教育理念，把青春揮洒在鄉村教育教學一線。

“愛生如子”的韋素偶僅僅是河池學院師范畢業生扎根基層、奉獻鄉村中的一員。據統計，河池學院師范畢業生在河池市鄉鎮學校擁有5-9年任教經歷的有1630人，10-19年的2277 人，20年以上的3190人，目前有5973名本校師范畢業生在鄉鎮學校任教。這些畢業生懷揣著母校老師們的諄諄教誨，秉承對教育事業的憧憬與熱愛，在廣袤的八桂大地上，點亮孩子們心靈之光。

“回顧總結學校70多年的辦學歷史，最值得我們驕傲的是為河池市培養了一大批扎根老區山區壯鄉瑤寨的鄉村教師，是他們筑起了河池學院最靚麗風景，是他們為這一片革命老區少數民族地區教育事業發展無私奉獻。”正如河池學院黨委書記韋安光所說，河池學院師范畢業生長期堅守，默默奉獻在鄉村一線的行動，生動地詮釋了“忠誠執著，求真朴實”的河池學院精神。

進入新時代，站在新歷史起點上，河池學院將按照新時代新要求，全面貫徹黨的教育方針，對標對表建設“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的高素質專業化創新型教師隊伍的新時代師范生人才培養目標，深化師范教育的人才培養改革。

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